Reptes LEGO
Explicació de l'activitat:
En aquesta sessió es va dur a terme una activitat d'aula que no formava part de les activitats obligatòries de l'assignatura. Es va treballar per racons, ja que no es disposava de suficients materials per a treballar en grups més grans. Cada racó tenia un repte diferent que combinava creativitat i habilitats tècniques.
En un dels racons, l'activitat consistia a crear ànecs amb molt poques peces de Lego. El repte principal era idear el màxim nombre de models possibles, fomentant la imaginació i el pensament lateral. Els alumnes van haver de buscar maneres innovadores de combinar les peces per aconseguir dissenys diferents, sent aquest un exercici ideal per treballar la creativitat.
En un altre racó, el repte era construir una torre amb peces de Lego que arribés fins al sostre i es mantingués estable. Aquesta activitat exigia una comprensió bàsica de la gravetat, l'equilibri i l'estructura. Els alumnes van haver de planificar, dissenyar i ajustar les seves estratègies a mesura que avançaven, assegurant-se que la torre no s'esfondrés i que es mantingués recta.
Tot i la simplicitat dels materials i el format de l'activitat, es van introduir de forma pràctica conceptes relacionats amb STEM. La construcció de la torre permet treballar aspectes de ciència i enginyeria, com la gravetat i la resistència estructural, mentre que el disseny d'ànecs posa l'èmfasi en el pensament creatiu i en la manera de combinar peces per crear formes reconeixibles. A més, en ambdós racons es treballaven conceptes matemàtics com la proporció, la simetria i la distribució de patrons.
En conjunt, aquesta activitat va oferir un espai per explorar conceptes complexos d'una manera divertida i entretinguda, apropant STEM als alumnes mitjançant el joc i la manipulació.
Reflexió:
Crec que aquesta activitat va ser molt interessant i estimulant, no només pel que ens va ensenyar sinó també pel format en què es va presentar. L'ús de la gamificació com a metodologia educativa va ser clau per mantenir-nos motivats i implicats en cada tasca. En lloc de veure-ho com un treball acadèmic, l'activitat es va viure com un joc col·laboratiu, cosa que la fa especialment atractiva per als alumnes.
El fet de treballar en petits grups o racons també va fomentar la col·laboració i el treball en equip. Cadascun de nosaltres va poder aportar idees, provar estratègies i compartir els nostres coneixements, creant un ambient d'aprenentatge actiu i compartit. Aquest aspecte va ser especialment notable a l'hora de construir la torre, on vam haver de coordinar-nos per aconseguir una estructura estable i alta.
A més, la creativitat va jugar un paper fonamental, especialment en la construcció dels ànecs amb peces de Lego. Aquest tipus d'activitat ens ajuda a pensar fora de la norma i a buscar solucions alternatives, habilitats que són molt valuoses en l'àmbit STEM. És fàcil quedar-nos en allò preestablert, però reptes com aquests ens impulsen a explorar possibilitats noves.
Activitats d'aquest tipus són molt útils no només perquè ensenyen conceptes de ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques, sinó perquè també ofereixen experiències pràctiques que difícilment s'obliden. A més, el format gamificat atrau fins i tot aquells que inicialment poden estar menys interessats en STEM, demostrant que aquests àmbits poden ser accessibles i divertits per a tothom.
Penso que seria interessant aprofitar aquest tipus de dinàmiques per integrar projectes més amplis i contextualitzats, com ara dissenyar estructures específiques per a l'escola o crear objectes útils amb Lego. Això no només reforçaria els coneixements apresos, sinó que també donaria als alumnes la satisfacció de veure aplicat el seu esforç en alguna cosa tangible i significativa.